在疫情防控形势持续向好之际，为满足临床教师学习需求，助力不断提升临床教学能力，医学教师教学发展中心决定组织开展系列针对临床教师的在线培训活动。4月上旬，第一期和第二期PBL（Problem-based Learning，问题导向学习）在线工作坊相继上线。在充分利用网络在线信息工具和平台的基础上，将这一品牌培训课程从线下搬到线上，两次都进行了持续一天半基于e-learning形式的ePBL培训。
这两次线上工作坊学员中，来自协和医院和同济医院的临床教师占绝大部分，他们有的在医院的病房和科室里参加培训，有的在酒店的隔离间参加培训，这群可敬可爱的仁医良师虽刚从抗疫的战场下来休整，却仍不忘教学，积极投入到PBL教学培训的学习中。
培训中，学员教师们围绕案例，积极投入、发散思维、踊跃发言，通过详细了解PBL教学理念、多次体验PBL学习、自主撰写教案等环节更加深刻理解了PBL教学精髓，掌握了PBL学习方法。学员教师们对PBL培训给予了充分的肯定和高度的认可。第一期学员协和医院齐晓宇老师表示“PBL教学方法有助于学生发散拓展思维，深入思考问题，并自己动手寻找答案，我深信此教学方法的重要性。一名合格的医生要有系统的思维模式，要有将基础、临床、检验、影像等各种知识归纳总结，结合实际运用的能力，PBL就是一个绝佳的练习场。”第一期学员同济医院马东霞老师提到“PBL学习可以展示社会问题，让学生感受当今医患沟通和人文等相关情况，并尝试解决问题。PBL在当今医学教育中意义非凡。”第二期学员同济医院胡晓琳老师感慨“PBL不仅是一种教学方法，更重要的是一种PBL精神，大胆探索、严谨求证、医者仁心”。第二期学员协和医院胡少勃老师还提到“经过PBL训练的学生知识面更广阔，表达能力会更强，而最重要的是发现问题（诊断疾病）和解决问题（治疗疾病）的能力会更强”。PBL培训中还有一位非医学专业的学员教师，机械学院的凌玲老师，她表示“PBL是一种能促进学生学习非常好的学习方法，具有普适性，今后将尝试在工科教学中进行运用。”
主讲教师黄亚玲教授在培训中不仅注重PBL学习方法的传授，同时注重将人文关怀、思政教育融入到PBL培训和教学中。她鼓励学员教师们在今后的学习工作中加强PBL学习，灵活运用，充分实践，促进自身更好成长，成为学生的好老师、人民的好医生。
据悉，医学院从2004年开始PBL的研究、改革与实践，教学成果“以问题为基础学习教学方法在医学教育中的改革与实践”于2009年获得教育部国家级教学成果二等奖。线下PBL工作坊在教师教学发展中心多次开展，已经成为我校的品牌培训课程。
新冠肺炎疫情期间，我校威廉希尔各附属医院的大量医护人员冲锋在抗疫前线，为抗击肺炎疫情总体战作出重大贡献。在抗“疫”的同时，身兼教师一职的他们还抓住一切时机投身到教学能力提升中，一如既往地积极报名参加教师教学发展中心的各类教学培训活动。在这个学期开展的BOPPPS、英文学术论文写作两个主题的教学培训活动中，临床教师报名人次数占到总报名人次数的45%。
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